Индивидуальная программа для ребенка с овз в доу образец

Психолого-медико-педагогический консилиум в детском саду для детей с. Индивидуальный маршрут развития ребенка в доу образец.

Знакомить с использованием составных мерок (для измерения протяженных величин можно использовать, например, «Числовые штанги» М. Монтессори: штанги разделены на красные и голубые промежутки длиной по 10 см). Учить пересчитывать предметы в пределах семи, называя итоговое число.

Методическая разработка на тему: Примерная индивидуальная программа развития ребенка с ОВЗ

Учить отсчитывать предметы в пределах семи. Учить осуществлять счет в обратном порядке и от заданного до заданного числа в пределах семи. Учить устному счету в пределах десяти. Учить соотносить количество реальных предметов с условными символами и значками в пределах шести (игра в домино). Продолжать учить определять отношения между смежными числами, используя наглядный материал и без наглядности, упражнять в определении места числа в числовом ряду. Учить осуществлять порядковый счет в пределах семи.

Использовать для этого практические ситуации и фрагменты из сказок (Сказка «Репка»: «Кто первым пришел тянуть репку? Каким по счету стоит дедка? Какой по счету стоит внучка? Продолжать формировать представления о сохранении количества.

Методическая разработка на тему: Примерная индивидуальная программа развития ребенка с ОВЗ

Знакомить с цифрами 4 и 5, узнавать цифры путем зрительного и осязательно-двигательного обследования; соотносить их с числом предметов. Знакомить со структурой задачи (условие, вопрос), учить детей придумывать и решать задачи по представлению и отвлеченно в пределах пяти. Упражнять в счете элементов множеств, воспринимаемых на слух (звуки), на ощупь (предметы), движений. Учить сопоставлять по количеству -предметы и звуки, -предметы и движения, -звуки и движения в пределах семи. Упражнять в сравнении непрерывных множеств, используя практические способы сравнения; в преобразовании множеств, изменяющих и сохраняющих количество.

Закреплять умения измерять, отмерять, сравнивать и преобразовывать непрерывные множества, используя условную мерку. Упражнять в измерении, используя составные мерки. Пример составления индивидуальной программы ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, занимающегося на логопункте, сроком на 1 год. Тема: «Разработка индивидуальной программы сопровождения ребенка с ОВЗ»Тема моего доклада: «Разработка индивидуальной программы сопровождения ребенка с ОВЗ».

Базовыми ориентирами для разработ.

Программа коррекционно-развивающей работы предусматривает создание специальных условий образования, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровь. ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи. Дистанционный от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов).

образец заявления на развод через суд без детей 2017

Начало обучения новой группы: 28 июня. Данная программа психолого-педагогического сопровождения ребёнка-инвалида создана для решения проблемы инклюзивного образования данного ребенка. Программа позволяет организовать обучение ребенка с учётом его особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения его развития (ЗПР) и оценить полученные результаты.

глазные капли софрадекс инструкция

Под сопровождением понимается комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей-инвалидов. Технология педагогического сопровождения опирается на скоординированное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса. В период младшего школьного возраста происходит физическое и психическое развитие ребенка, формирование его личности, социализация интеграция в общество. Обучение, воспитание и образование являются основными путями её развития, реабилитации, социализации интеграции в общество и обуславливают специфику формирования и реализации индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения ребенка- инвалида.

Индивидуальная программа сопровождения направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации, социальной реабилитации. Обучение в связи с ограниченными возможностями здоровья ребенка происходит на дому, путем интеграции очного и дистанционного обучения. Цель программы: комплексная поддержка и помощь ребенку-инвалиду для решения задач развития, обучения, воспитания, социализации. Освоение ребенком-инвалидом «ПАООП НОО обучающихся с ЗПР» в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

Систематическое отслеживание динамики психического развития ребенка-инвалида в процессе школьного обучения. Коррекция нарушенных процессов и функций, недостатков эмоционального и личностного развития.

Обучение навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития. Формирование у всех участников образовательного процесса адекватного отношения к проблемам ребенка-инвалида. Успешная социализация ребенка-инвалида. Создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения. Оценка уровня и особенностей развития ребенка, его поведения.

Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ

В том числе оценка развития коммуникативной, регуляторной и эмоционально-аффективной сфер в соответствии с возрастом ребенка. Оценка ресурсных возможностей ребенка, в том числе особенностей его работоспособности и темпа деятельности. Оценка возможностей социально-эмоциональной адаптации в детском сообществе и образовательном учреждении в целом. Стартовая и текущая психолого-медико-педагогическая диагностика состояния ребенка и успешности прохождения им программы.

заявление на питание в школе образец

Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Консультирование о процессе психофизического развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и убеждение их в правильности действий специалистов сопровождения. Оптимизация внутрисемейных отношений, формирование у родителей позитивного взгляда на ребёнка, укрепление веры родителей в возможностях и перспективах развития ребёнка. Психологическая поддержка родителей в приобретении ими знаний, умений, навыков, необходимых для организации здоровой жизнедеятельности их ребёнка.

Психолого-педагогическое просвещение педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка-инвалида.

триммер husqvarna 128r инструкция

Информирование родителей ребёнка-инвалида по социально-правовым вопросам. Снятие нервно-психического напряжения ребёнка в период его адаптации к образовательной среде. Формирование коммуникативных навыков, преодоление отчужденности.

образец заявления на развод в мировой суд без детей

Развитие личностных компонентов познавательной деятельности – познавательной активности, формирование ответственности, самостоятельности и активной жизненной позиции. Формирование навыков социально-нравственного поведения, обеспечивающих успешную адаптацию к школьным условиям (осознание социальной роли ученика, выполнение определённых обязанностей, ответственное отношение к учёбе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и.

Рекомендательный характер советов сопровождающего.

Методическая разработка на тему: Примерная индивидуальная программа развития ребенка с ОВЗ

Приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка». Мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения: согласованная работа «команды» специалистов, проповедующих единые ценности, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов.

Методы психологической реабилитации: беседы, индивидуальные психологические консультации, коррекционно-развивающие занятия, ролевые игры, тренинговые упражнения, группа психологической взаимопомощи и взаимной поддержки, как для детей -инвалидов, так и для членов их семей. Формы и методы работы с родителями (классные и общешкольные родительские собрания, индивидуальные консультации, лекции, посещение семьи, родительские тренинги). Актуальное – ориентированное на решение уже имеющихся трудностей, возникших у ребёнка.

Перспективное – ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии. Оба направления могут быть реализованы только совместными усилиями всех специалистов службы сопровождения. С целью социальной адаптации таких детей в школе осуществляется активное привлечение их к массовым мероприятиям, проводимым в школе, направленных на формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями: классные часы, беседы, консультации, стендовая информация, конкурсы рисунков, участие в Фестивалях, научно-практических конференциях, олимпиадах и др.

Создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных траекторий). Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана. Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.

исправления в книге кассира операциониста образец

Проведение индивидуальных занятий с целью формирования межличностного взаимодействия. Составление и заполнение карты развития. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка -инвалида, динамики его психического развития в процессе обучения и социализации. Сопровождение процесса формирования личности. Задача классного руководителя - включение ребёнка-инвалида во взаимодействие с одноклассниками. Организует персональное сопровождение в образовательном пространстве. Участвует в работе педагогических, методических советов, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим).

Оказывает помощь ребёнку - инвалиду в досуговом определении. Социальный педагог – оказание социально-правовой помощи семье ребёнка -инвалида. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся детей-инвалидов колясочников. Составление плана реабилитационной помощи. Консультирование педагогов и родителей по медицинским вопросам. Обучение ребенка затруднено в связи с низкой работоспособностью ученицы, повышенной утомляемостью истощаемостью, нарушением функционирования крупной и мелкой моторики, нарушением внимания и восприятия. Особое внимание уделено психологической реабилитации ребенка – инвалида.

Акцент в значительной степени смещен на семейную психологическую реабилитацию. Семья является ближайшим окружением ребенка, и её включенность в реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации.

все банки курска дающие кредиты без справки о доходах за 1 день

Поэтому программа сопровождения направлена не только на ребенка, но и на семью, на её информирование, обучение реабилитационным мероприятиям. Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения реализуется в соответствии с планом индивидуального сопровождения ребенка-инвалида. Программы занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников» Бабкиной Н.

Оставьте комментарий