Отчет по психолого-педагогической практике в школе

Основной задачей психолога в школе является раннее выявление. Студент использует дневник для отчета по педагогической практике. Отчет по практике в качесчтве психолога в школе. Подготовка отчетов о прохождении студентами психолого-педагогической практики;.

образец заполнения сведения о наличии отсутствии жилых помещений

Выразите благодарность вашему собеседнику. Ролевая игра «Встреча с работодателем». Двое участников поочередно пытаются устроиться на работу, проигрывают ситуацию встречи с работодателем. Главная задача исполнителя роли – заинтересовать работодателя, вызвать у него желание принять вас на работу. Задача исполнителя роли работодателя состоит в том, чтобы быть достаточно требовательным. Остальные присутствующие затем отвечают на вопросы: насколько, с их точки зрения, верно вели себя участники игры, кто был более убедителен? Надеюсь, что знания, полученные во время нашей беседы, помогут вам успешно справиться с поставленной целью, и вы получите желаемое место работы.

Как объединить учащихся вновь созданного класса?

Отчет по психолого-педагогической практике

Предлагаю сценарий тренинга сплочения в 10-м классе «Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке». Создание условий для объединения членов нового коллектива. Познакомить учащихся друг с другом. Познакомить с правилами тренинга, стадиями развития коллектива, способами оценки каждого задания.

отчет о финансовых результатах скачать бланк word

Включить в игровое взаимодействие с целью достижения высоких общегрупповых баллов интеграции членов классного коллектива. Психолог 1 сентября приходит в класс. Считаешь ли ты новый класс «своим»? Веришь ли ты, что класс будет дружным? Готов ли ты что-нибудь делать для сплочения класса?

Обращается с просьбой помочь ему в организации тренинга и предлагает собраться желающим в кабинете после классного часа. Распределяет задания между членами инициативной группы, консультирует учащихся по организации и проведению упражнений. Листы с текстом психологических характеристик геометрических фигур (на группу 6-8 экз. Куски обоев 50 х 50 см (или картонные папки) - 8-10 шт.

постановление 354 с последними изменениями 2017

Инструкции для участников групп для упражнения «Экстрим» на группу (6 экз. Бланки с вопросами для упражнения «Следопыт» (5 экз. Разноцветные листки для отзыва участников (по кол-ву уч-ся). Информирование о стадиях развития коллектива. Задание «Отзыв в классную газету». Психолог: Добрый день, уважаемые десятиклассники. Давайте начнем наш тренинг со знакомства друг с другом. Напишите свое имя или производное от имени.

Отчет по практике

Так как вы хотели, чтобы вас называли одноклассники. Напишите имя очень разборчиво на бэйджиках. Назовите четко свое имя. Следующий участник называет имя предыдущего участника и. Третий участник называет имя двух предыдущих и своё и.

бланк заявления на передачу в сизо 1

Кто самый смелый и хочет начать самым первым? Ведущий: Теперь мы знаем всех по именам. А сейчас мы хотим Вас познакомить с результатами анкеты. Представлены ответы учащихся класса на вопрос «Считаешь ли ты новый класс «своим»? Так 38% уч-ся ответили «да», 3%- «не знаю», а 59% - «нет». На вопрос «Веришь ли ты, что класс будет дружным? Большинство учащихся ответило «нет» (66%), а вот 28% верят в то, что это произойдет, 6% учащихся ответило «не знаю».

На вопрос «Готов ли ты что-нибудь делать для сплочения класса? Только 31% учащихся ответило «да», 69% учащихся нашего класса ответило «нет». Психолог: Дорогие друзья, я сомневаюсь, что большинство из Вас хочет учиться в чужом, недружном классе. Но вот, чтобы класс стал своим для этого надо что-то делать.

Отчет по психолого-педагогической практике

Мы с инициативной группой подготовили этот тренинг. Тренинг от слова «тренировка», давайте потренируемся в умении действовать сообща, а в конце тренинга оценим, как это у нас получилось. Психолог: Для начала давайте познакомимся со стадиями развития коллектива и определим, на какой стадии находимся. Образное описание стадий развития коллектива (по А. Для самодиагностики коллектива предлагаются следующие символы: «песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел». Посмотри, сколько песчинок собрано вместе, но в тоже время заметь – ничто их не соединяет между.

Разве только, что собраны все. Подует легкий ветерок – отнесет часть песка. Есть группы людей очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься - каждый сам по. Не находят они дела, которое бы их объединило. Не видно организатора, вокруг которого сплотились бы ребята. В руках организатора этот материал превращается в искусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить достаточных усилий.

Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет еще взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого. Маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света. Здесь преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята мало проявляют инициативы. Символ устремленности вперед, дружеской верности.

Здесь живут по принципу «один за всех, все за одного». Ребята принципиальны и требовательны друг к другу. В классе тесная дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за коллектив.

Система построения работы педагога-психолога в школе, его цели, задачи, основные направления, формы и методы работы Конспекты уроков психологического развития в 1 классе Знакомство студентов со спецификой учебно-воспитательного процесса в школе

Класс не замыкается в собственных рамках. Он видит, где нужен, идет на помощь, не дожидаясь призывов. Эти образные символы дают представление об этапах развития коллектива. Узнав значение этих символов, определите, на каком этапе находится наш коллектив. Психолог: Я согласна с большинством учащихся пока уровень развития коллектива самый низкий - «Песчаная россыпь». Это закономерно для каждого нового коллектива. Развитие быстро не происходит, однако давайте сегодня попробуем подняться на ступень выше. В этом нам поможет тренинг сплочения.

В течение всего отведенного времени мы будем объединяться в различные микрогруппы для выполнения задания.

Задание будет оцениваться двумя оценками или 10 баллов или 0 баллов. Баллов ставится за общее выполнение задания, 0 баллов ставится в случае, если кто-то не выполнял задание. Если группа наберет в течение сегодняшнего тренинга более 140 баллов – коллектив начал развиваться и группа поднялась на ступень выше, достигла стадии «Мягкая глины». Быть активным (принимать участие во всех заданиях).

Отчет по психолого-педагогической практике в школе

Каждое задание оценивается 0 или 10 баллов. (Каждый участник дает согласие соблюдать правила и правила вывешиваются на доску. Психолог: Спасибо всем за сотрудничество. В рамках данного задания проведено родительское собрание в первом классе на тему «Школа родительской культуры». Дать информацию родителям первоклассников на тему «Особенности адаптационного периода». Помочь родителям найти пути взаимодействия со своими детьми на первоначальном этапе пребывания в школе. Отношения родитель-ребёнок. Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным обстоятельством в жизни ребёнка – поступлением в школу.

Отчет по психолого-педагогической практике

Одновременно с этим ребёнок приобретает новый социальный статус, он – школьник. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка.

образец заполнения анкеты на получение шенгенской визы

Первоначальный этап пребывания в школе как раз и есть период социально-психологической адаптации ребёнка к новым условиям. Период адаптации первоклассников является важным этапом вхождения детей в школьную жизнь. Результатом адаптации является адаптированность, которая представляет собой систему качеств личности, умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности. Новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребёнка и выступает для него стрессогенной. Поэтому, у каждого ребёнка поступившего в школу, повышается психическая напряжённость.

Это отражается не только на физическом состоянии, здоровье, но и на поведении ребёнка. Уровень готовности первоклассников в принципе не может быть совершенно одинаковым, несмотря на хорошую подготовку в детских садах. Кроме различий в интеллектуальной подготовке сказываются индивидуальные особенности детей. Одни чрезмерно ответственны, любое замечание педагога принимают на свой счёт, малейшее несоответствие своей работы с требованиями учителя воспринимают как трагедию.

Другие же ещё не осознали всей серьёзности школьного обучения, проявляют беспечность, забывчивость. Некоторые дети очень напряжены на уроках и устают от этого, другие устают от постоянного переключения внимания на всё, что происходит в классе, - как важное, так и несущественное. Но все дети – медлительные и беспокойные, неуверенные и самоуверенные, возбудимые и заторможенные, ответственные и невнимательные – должны научиться подчиняться единым требованиям школы и школьной программы.

Как бы ни был внимателен педагог, он обучает детей в массовой школе и по массовой программе. Обучает целый класс детей по программе, рассчитанной на среднего ученика соответствующего возраста.

Оставьте комментарий